张艺老师:如何成为语文世界的武林高手?

日期: 2021-01-12
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新状元培优

张艺老师:如何成为语文世界的武林高手?
张艺老师:如何成为语文世界的武林高手?

张艺

毕业于北京师范大学,目前担任新状元培优语文教师。


“北约”(以北京大学为首的11所高校)自主招生联考语文89/120,复试后获得北京师范大学30分高考加分。 

高考语文作文满分

“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛三等奖。

“语文报杯”全国中学生作文大赛省级一等奖。

“文心雕龙杯”全国写作大赛复评二等奖。


高中时期担任校刊主编。

大学时期投稿作品超20万字。

北京师范大学毕业后参与“美丽中国”项目,前往广西壮族自治区南宁市马山县加方乡担任语文教师,进行为期两年的支教。支教期间带领本班语文平均分稳步上升,在各大统测中,我班语文平均分均居全乡首位全县前列

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加让小学的孩子们


张艺老师:如何成为语文世界的武林高手?


无论是学生时代的求学之旅,还是如今的职业生涯,对语文学科的热爱及在语文学习方面的一定的天赋,让我在人生的各个阶段都受益匪浅。

于是常有人向我咨询:“语文怎么学才能考高分?”

对此,我的回答通常是:

“语文,是学不出来的。”


毕竟,这里的“学”其实代指问答双方心照不宣的内容——课本上要求背诵默写的古诗文啦,经典语段的写作手法分析啦,考场作文的破题技巧和行文结构模板啦……大家总是希望语文学习能像数学学习那样,只要能把那套名为《理性逻辑》的功法捣鼓明白,立马能傲视江湖、独步天下。

问题在于,这种范式并不是语文学科的通行证。

这是一门很大很大的功课。从牙牙学语到白发苍苍,语文贯穿于我们几十年的人生,指望在一夜之间打通任督二脉,不现实。

那怎么办?

第一招:多读

我自小喜欢读书。

喜欢到什么地步呢?逛街时最喜欢去书店;零花钱不是用来偷嘴便是在租书买书;最喜欢的课是阅读课;老家图书馆里的十几个书架被翻了个遍,办借阅登记的几个姐姐现在都还能叫出我的名字。

我是江西人,因此对江西的自然风光先天就带有一层滤镜。所以当第一次读到“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”时,我虽然“哇哇哇”了可能有十分钟,潜意识里却将这种震撼归功于大自然的鬼斧神工。直到不久后读到“庐山自有千情托,瀑布能无百种祈”(《乾隆游江南诗有赏》[清]乾隆),我才明白谪仙人这看似平直浅白的两联诗里藏了多少仙气。

这才懂钱穆先生说的那句,“我们都是普通人,在书中遇见的人可不同,他们是由千百万人中选出,又经由长时间的考验而保留以至于今日。”

书是经典的荟聚,书读得多了,语言感知水平知识储备都会有长足的提升,而审美意趣也被静悄悄地滋养着。

因此直到现在,我也要求自己保证每天至少一小时的阅读量。若是落了两天,便觉得自己像是生了锈,心底总是空荡荡的。

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近几年的阅读书目汇总



第二招:多看

看什么?

生活。

我曾布置过一篇题为“那次真好玩”的作文,一收作业,发现有孩子写了四页作文纸。她还嫌不尽兴,向我抱怨作文本不够用。我问她都写了些什么,小女孩掰着手指和我算,“要写天气的呀,那天天气很好,太阳圆圆的,但不是很烫的那种,云就一点点,所以天好蓝。然后,我妈妈化了妆,穿了很漂亮的长长的裙子,上车的时候还差点摔跤啦!我也穿了裙子,也漂亮!车开得很快,因为每次到路口都是绿灯;我还看到了好多小花,什么颜色都有……”

后来改到这篇作文时,我其实很受触动。文章的内容好像没什么新意,介绍时的逻辑有点混乱,文字间难觅各类修辞手法,整篇文章似乎有些乏善可陈,但是,这是一个孩子对这个世界的文字录像

我总在鼓励孩子们多看看,因为我相信,这些看似微不足道的事物其实时时刻刻在拨动他们的心弦,让他们的五感和灵魂都更为敏感,让他们有了表达的欲望和内容。

就像故事中的这个孩子。她刚到我班上的时候语文堪堪及格,课上课下都安静到让人担心。后来,日记写的长了,在学校里也活泼了起来,还投稿过几首儿童诗呢。

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四年级的孩子们齐心创作的儿童诗

母语习得是在生活情境中自然实现的,只有留心观察身边的琐碎小事,才算“看过”,在之后讨论思考“是不是山”的问题上才有发声表达的底气。

这便是“多看”的意义所在。


第三招:多想

多读,就是多思考

在读文章的过程中,我们可以提出很多问题。有的问题无关痛痒,有的问题能帮助我们理解文本内容,还有的问题则可以引发我们深入地思考。

还是用李白举例吧,毕竟这样的人物千百年来也仅此一位。

我打小就知道李白是绝无仅有的大聪明,所以一直有个困惑:这么厉害的人,怎么不是状元?甚至连个进士、同进士的名号也没有呢?为此我去图书馆翻书,去听讲座,参考比较着各个版本的评注,发现了一个课本上没写过的东西:

因为出身,李白压根就没法考科举!

他肯定是很想为官的,否则不会因为被李邕冷待便写下“丈夫未可轻年少”。可他的仕途必然是不够顺遂,不然又怎会年近不惑才奉旨入京?

此时再回过头看那些流淌着酒香的诗,好像又品出了些别的韵味。

或许你要问了:思考这些问题有什么用?

其实,在思考过程对信息进行收集、整理,作出解释和推论,这是思维性训练;思考过程中个人化的感想与体悟,这是人文熏陶。总之,它从方方面面深刻地影响着我们的语文学习。

毕竟,语言是思维的外在表现


第四招:多用

多用=多说+多写

演讲比赛、朗诵比赛……这些和“说”打交道的比赛,我都爱去。因为我一直觉得,能吭声算不上本事,能让人听得懂才叫厉害。尤其是辩论赛,不但要叫人听得懂,还得叫人听得心服口服。

我高中时参加了学校的辩论赛,拿了冠军和全程最佳辩手,后来接任了辩论社社长一职。对我而言,这是很宝贵的一段经历,无论是材料收集能力、语言组织能力、还是随机应变能力,都在这一场场比赛中得以迅速提高。

这种能力的提升也反映在文字上。

我很爱写日记、写随笔,因为总觉得生活中有太多一闪即逝的动人瞬间,便总想着用文字将它们留存得再久一些。中学时写满了几本作文本,当了一年校报的主编。大学时期又断断续续写了二十多万字的故事。

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中学时期的日记本

这些故事给我带来了很多改变。

高中时,我的考场作文能稳定在一类文;大学时,依靠着写作能力,我敲开了出版社的大门,拿到了央视节目组的实习证;如今,我在这里和你分享我的故事。

“学语文为的是用,就是所谓学以致用。”

“语言文字的学习,出发点在‘知’而终点在‘行’,能够达到‘行’的地步,才算具有这种生活的能力。”

这就是语文。


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